北京2017年12月22日電 /美通社/ -- 在深圳羅湖區(qū)舉辦的第二屆全球未來教育大會已然落幕，但未來教育討論的熱度仍未褪去。700名來自國內(nèi)外的教育大咖和各界代表云集，分享世界范圍內(nèi)教育信息化的進展，共同探討教育的未來。
清華大學(xué)原副校長張鳳昌，香港中文大學(xué)（深圳）校長、中國工程院院士徐揚生，國務(wù)院參事、著名經(jīng)濟學(xué)家湯敏，香港中文大學(xué)教授黃寶財，北京師范大學(xué)教育學(xué)部副部長、教授、博士生導(dǎo)師余勝泉，北京語言大學(xué)教授謝小慶，華東師范大學(xué)教育學(xué)部主任袁振國，愛學(xué)堂CEO汪建宏，美國Drew Charter School校長Don Doran，國際行知賞識學(xué)會會長（馬來西亞）曾桂安，美國教育聯(lián)合會駐華首席代表孫連城，香港東華三院郭一葦中學(xué)校長何世昌，澳門培正中學(xué)校長郭敬文，臺南大學(xué)教授林奇賢，海南省特級教師蔣敦杰等國內(nèi)外教育專家代表，以及百余名優(yōu)秀校長、知名企業(yè)人士等與會。
深圳市羅湖區(qū)區(qū)長聶新平，深圳市羅湖區(qū)副區(qū)長宋強，深圳市教育局局長張基宏，廣東教育學(xué)會會長李學(xué)明，深圳市羅湖區(qū)教育局黨委書記、局長王水發(fā)，上海市閔行區(qū)教育局黨委副書記、局長惲敏霞，深圳市羅湖區(qū)教育局副局長劉榮青、禹永青，廣東教育學(xué)會教育國際化專業(yè)委員會理事長劉曉明，深圳市羅湖區(qū)教育科學(xué)研究院院長賓華，天津市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所所長陳雨亭等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)出席大會。
會上，愛學(xué)堂作為未來教育的領(lǐng)軍力量以及大會協(xié)辦方，積極牽頭未來教育行動計劃，讓教育部在線教育研究中心項目落地羅湖區(qū)，實現(xiàn)示范性實踐基地授牌，聯(lián)合教育部、企業(yè)、學(xué)校三方探索未來教育教學(xué)新模式，有效地推動學(xué)校教育現(xiàn)代化。
與此同時，清華附小羅湖互聯(lián)網(wǎng)學(xué)校共同體啟動。國務(wù)院參事、著名經(jīng)濟學(xué)家湯敏，愛學(xué)堂CEO汪建宏，深圳市翠竹外國語實驗學(xué)校孔文東校長等人共同啟動清華附小羅湖互聯(lián)網(wǎng)學(xué)校共同體。借此，聯(lián)盟學(xué)?？梢砸肭迦A附小的優(yōu)質(zhì)教育資源、先進教育教學(xué)理念和教育教學(xué)模式，同時在師資隊伍培養(yǎng)、雙向交流、深度合作等方面加強與清華附小的交流與合作，從而在課堂內(nèi)外推進教育教學(xué)模式的持續(xù)創(chuàng)新，實現(xiàn)快速發(fā)展。
在羅湖區(qū)區(qū)長聶新平看來，伴隨著“一帶一路”倡議、粵港澳大灣區(qū)等國家戰(zhàn)略的深入推進，中外教育文化交流日益頻繁，教育國際化正在從輸入輸出走向合作共建。為迎接以VR、AR等為代表的前沿科技和新機遇，搶占未來教育的新高點，羅湖全面啟動教育綜合改革，從資源配置、教學(xué)過程、體制機制、家庭教育等四個方面加大供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的力度，樹立“習(xí)本”理念，發(fā)揮本土原創(chuàng)的實踐優(yōu)勢，打造可復(fù)制的未來學(xué)校的模式，為教育現(xiàn)代化繼續(xù)探索路徑和方向。
深圳市教育局副局長趙立表示，近期深圳許多創(chuàng)新企業(yè)都有愿望和教育進一步合作。政府也邀請深圳創(chuàng)新企業(yè)參與到教育的科技創(chuàng)新特色和創(chuàng)新項目中來?！拔磥碓诜€(wěn)步發(fā)展創(chuàng)客教育和STEAM教育之外，還會將社會資源，尤其是創(chuàng)新型企業(yè)的重要資源整合轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新教育的品質(zhì)?！?/p>
清華大學(xué)原副校長張鳳昌指出，近年來，羅湖教育著力打造信息化應(yīng)用環(huán)境，充分運用互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建可互動、個性化、可視化、智能化的教學(xué)平臺，實現(xiàn)校內(nèi)校外互相互通，線上線下有機結(jié)合的新型學(xué)校平臺，創(chuàng)造了個性化教育與信息化管理，是深圳教育的一個代表，深圳教育也是粵港澳大灣區(qū)的代表，“相信粵港澳大灣區(qū)已具備了迎接未來教育挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)?！?/p>
未來的教育是大數(shù)據(jù)時代的教育。對此，北京師范大學(xué)教育學(xué)部副部長、未來教育高精尖創(chuàng)新中心副主任、教授、博士生導(dǎo)師余勝泉指出，面對全球科技日新月異的發(fā)展和我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的新要求，迫切需要一大批具有批判性思維、團隊意識、國際視野的創(chuàng)新型人才。人才的培養(yǎng)離不開學(xué)校教育，學(xué)校是培養(yǎng)經(jīng)濟社會發(fā)展所需的創(chuàng)新型人才的搖籃，是有效實現(xiàn)2030年可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)和議程的關(guān)鍵。反觀當(dāng)前的具有工業(yè)化時代烙印的、以知識傳授為主的學(xué)校教育體系，已無法滿足當(dāng)前創(chuàng)新型國家建設(shè)的人才需求。
基于教育大數(shù)據(jù)建立促進個性發(fā)展的教育體系，是未來學(xué)校發(fā)展的基本趨勢?，F(xiàn)在的教育是一刀切的統(tǒng)一模式，未來在精確了解每個學(xué)生個性特征的基礎(chǔ)上，可以建立線上線下融合的、個性化、選擇性、精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)空間，可以精準(zhǔn)推薦優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動與學(xué)科專家，開展面向?qū)W習(xí)過程的評價，提升學(xué)習(xí)的適應(yīng)性與可供選擇性。而這種學(xué)習(xí)空間需要記錄和分析學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程數(shù)據(jù)，這就是未來教育大數(shù)據(jù)的基本應(yīng)用方向。
教育大數(shù)據(jù)有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性并尊重學(xué)生的多樣性。教育大數(shù)據(jù)聚焦于每一個學(xué)生的微觀表現(xiàn)，記錄學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的各種數(shù)據(jù)。通過海量的學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)，可以精準(zhǔn)分析每個學(xué)習(xí)者的知識能力結(jié)構(gòu)、個性傾向、思維特征、學(xué)習(xí)路徑和學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r；可以針對學(xué)生的實際需求實施“精確供給”，在不需要大規(guī)模人力投入的情況下就能實現(xiàn)對每個個體的及時反饋，以最少的資源提供較佳的服務(wù)。在大數(shù)據(jù)的支持下，學(xué)校教育將從千人一面的模式化培養(yǎng)轉(zhuǎn)變成各具特色的個性化培養(yǎng)。
愛學(xué)堂智能教學(xué)平臺很好地迎合了教育大數(shù)據(jù)的需求。有清華優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源作為依托和領(lǐng)先技術(shù)團隊的支持，愛學(xué)堂專注于提高課堂教學(xué)效率，通過更為完整的數(shù)據(jù)采集，更為深入的數(shù)據(jù)分析，服務(wù)于教師備課、授課、檢測等教學(xué)環(huán)節(jié)。將教師從重復(fù)、枯燥、無序、低效的工作中解放出來，為教師教學(xué)提供充足的時間、精力，在技術(shù)上較大程度上降低了教師們的負(fù)擔(dān)。
課前為預(yù)習(xí)結(jié)果做多維度分析，為備課做精準(zhǔn)指導(dǎo)；愛學(xué)堂利用了信息化技術(shù)手段，數(shù)據(jù)分析即時準(zhǔn)確，又生動形象，充分調(diào)動了師生的參與熱情；課后的復(fù)習(xí)、作業(yè)系統(tǒng)、自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)極大的提高了學(xué)生課余學(xué)習(xí)效率，教師也可以通過愛學(xué)堂的數(shù)據(jù)分析，進行針對性教學(xué)。
在教學(xué)展示環(huán)節(jié)，使用愛學(xué)堂混合式教學(xué)平臺--未來課堂展示的三節(jié)課程均被評為特等獎，與會的國內(nèi)外專家對平臺表示了濃郁的興趣。一位獲獎教師的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評價愛學(xué)堂智能教學(xué)平臺，“平臺支持、技術(shù)領(lǐng)先，指導(dǎo)專業(yè)，意見寶貴”，這也正是愛學(xué)堂一直秉承的理念，在做到平臺功能領(lǐng)先、技術(shù)支持的基礎(chǔ)上，更專注于對教育理念、教學(xué)方法的交流，更切合實際的提高教師的業(yè)務(wù)水平，將平臺功能和教學(xué)基本功的結(jié)合發(fā)揮到極致。
然而，教育大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢并不僅限于個性化培養(yǎng)。在香港中文大學(xué)（深圳）校長、中國工程院院士、教授、博士生導(dǎo)師徐揚生看來，在科技日新月異、飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的灌輸式、死記硬背式和注重考試的教育模式受到很大的挑戰(zhàn)，在學(xué)校應(yīng)推行“學(xué)貫中西”、“古今通匯”和“文理融合”的辦學(xué)理念。
無論是在教育還是科研等領(lǐng)域，跨學(xué)科已經(jīng)逐漸成為了世界的潮流。徐揚生曾經(jīng)反問媒體，當(dāng)代媒體涉及計算機、視頻、藝術(shù)、傳播等，它是工科、理科還是文科？醫(yī)院的院長又應(yīng)該是受什么學(xué)科訓(xùn)練出身？為什么法律行業(yè)最缺乏的是IT、醫(yī)學(xué)等方面的人才？傳統(tǒng)的教育模式或許已經(jīng)不再是答案，因此徐校長特別強調(diào)“文理融合”。“文理是同一回事情在里面，不同的perspective在看，就相當(dāng)于這杯水，你說是白色的是對的，這杯水，你說是溫的，也是對的，但是它是同一杯水?！蔽磥戆l(fā)展很多都是綜合性的項目，需要綜合性的知識、意識、情商、管理能力等才能獲取突破或成功。
未來，我們需要的教育究竟是什么模樣？國務(wù)院參事、著名經(jīng)濟學(xué)家湯敏認(rèn)為，在以大數(shù)據(jù)、人工智能為代表的這些震撼世界的新科技日益發(fā)展的同時，人類的生產(chǎn)生活環(huán)境將面臨著史無前例的大變化。在這世界級的競爭中， 如何使我國的科學(xué)研究走到世界前列，如何讓大量的科研成果變成造福人類的產(chǎn)品，如何在商品社會中讓這些產(chǎn)品占領(lǐng)市場，賺出錢來，這些都是擺在我們所有人面前的巨大挑戰(zhàn)。
我們需要全新的教育，不是在傳統(tǒng)教育上的小修小補，而是根據(jù)第三次工業(yè)革命引起社會和經(jīng)濟的變化，從根本上改造目前這套為培養(yǎng)第二次工業(yè)革命人才而設(shè)計的教育模式。未來的教育到底是什么？從方向、內(nèi)容到模式上會發(fā)生什么樣的變化？這些疑惑都對愛學(xué)堂等在線教育公司提出了更高的要求和期待，須知道，前路將從他們的探索中尋得。
